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【引用】关于品牌的学习和思考(四)  

2011-11-10 08:20:22|  分类: 教学管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自秋天还会来《关于品牌的学习和思考(四)》

 

                                                    校长是学校的第一品牌  

 分类: 高层论坛 |  标签: |字号大中小 订阅

“我就是学校的品牌!”笔者来到广州番禺德兴小学,听到陈珊校长的惊人之语!这算不算一种自负?校长们给公众留下的基本上是慈祥、谦和、可敬、甘于奉献等的印象。陈校长说这样的话,不是自负是什么?

一踏进校长室,看到布置雅、齐、美的办公室,喝着陈校长泡的茶,与校长聊,笔者开始感受到校长品牌之美:

  “以茶雅志”,“以茶会友”;

  一些鲜花在静静的绽放,她说,她是希望来到她办公室的老师能够感受到工作的清新,能以一种朝气蓬勃的姿态融入她们的生活;

  撰写教育管理论文和心得也是她散发墨香的另一空间;

  “管理可以是微笑的”,这是她对新时代学校管理的一种精辟诠释;

  工作背后的她是一个温暖的女人、可爱的妻子、慈祥的母亲;

  ……

  美由心生!原来,学校品牌最能打动人的,是人的品牌。而校长,无疑是学校最有说服力的品牌!

  那么,对于大部分校长而言,有没有思考过个人品牌打造的问题呢?

  人走香随!回来之后,笔者的心久久难以平静,遂上网查资料,却惊讶地发现关于校长形象的文章也为数不少,但从打造个人品牌的角度来探讨的却几乎没有。而由于校长个人品牌本身对于学校,对于教育发展的重要性,使得这个主题的探讨在学校逐渐走向市场化的教育大背景下,显得非常迫切和重要。而笔者愿意以个人粗浅之见付诸笔端,尝试解述校长的个人品牌及相关问题。不论对与错,若能给广大读者带来些许思考借鉴的东西,则足矣。

                                                      校长是学校的第一品牌(上)

                               吴  健

  为什么英国首相布莱尔在追随美国总统后,“仓促之中将英国拖入伊拉克战争”,而导致个人信誉缺失,影响到他的首相竞选呢?我们可曾注意到:邱吉尔对穿着非常谨慎,50年来都是同样款式的领带和帽子——所以我们从不曾为他的形象感到混淆。英国前首相撒切尔夫人有“铁娘子”之称,政坛作为不让须眉,但在家中仍是个好主妇,为家人做早餐,为女儿粉刷墙壁,对丈夫温存体贴,其温柔美得到了人们的交口称赞,而这都是广告公司为她策划设计的!

  作为校长,一校之长,有没有留心自己的品牌呢?有没有注意到自己的每一个细节都在塑造你的公众形象呢?又如何将自己的个人品牌与学校品牌相得益彰,共同促进呢?

  大家都应该知道微软公司的比尔?盖茨,他是谁?在公众心理中,他是怎样的一种品牌形象?——他是一个英雄出少年的商业奇才,是世界人民心目中的传奇人物和偶像。那微软公司的总裁史蒂夫?鲍尔墨呢?他则给人一种行事干练、执法严明、决策果断和不怒自威的形象,人们视他为微软的 very key man (非常关键的人物)。

  在每年一度的微软世界销售大会上,来自全世界的数千名微软公司的销售人员汇集在一起,在这时,比尔?盖茨和史蒂夫?鲍尔墨都会出现在会场,两人像天才的煽动家一样发表演说,现场的热烈几乎要将房顶掀开。他们两人的个人品牌形象相辅相成,与企业的品牌交相辉映。

比尔?盖茨何以成为今天的比尔?盖茨?而比尔和史蒂夫又为何将个人品牌与企业品牌联系得如此紧密?

  在2004年,布什和克里的选举被誉为历史上“最昂贵的竞选”,在选举开始后,美国官方网站“公开的秘密”就透露,美国总统选举总计将花费40亿美元。而布什和克里在选举中被各自的智囊团设计成不同的形象,如布什是“有同情心的保守主义者”的形象。在两人选举的拉据站中,各自的公众形象却至始至终保持了一以贯之的形象,这也就使得公众对于两人的形象有了非常清晰而一致的认识。布什最终由于在他反恐经验上的独特优势而赢得了大选。

  其实无论是政界,企业界,教育界,还是其他各个领域,作为个人是否得以树立一个清晰而正面的形象,往往决定了个人是否在该领域占有一席之地。但个人的品牌形象却并不是与生俱来的,而是个人基于对自己、市场、同行以及自己所在领域的深刻认识的基础上,通过精心策划和设计,并运用多种传播渠道和手段才得以形成的。

什么是校长的个人品牌

  要弄清楚什么是校长的个人品牌,我们首先就得研究什么是品牌,并综合校长的角色、身份、职能、地位、所处环境等各个因素,对校长的个人品牌进行定性。

  品牌是什么?“品牌是一种基于被消费者认可而形成的资产”(菲利普·科特勒)。“品牌是消费者与产品之间的关系”(奥美广告公司观点)。从某种意义上来说,品牌就是受众对于产品或组织或个人的全部感知的总和。比如,人们认为宝马就意味着驾驶的乐趣,而沃尔沃就是安全,甚至于施乐在英文里成了复印的代名词。

  那校长的个人品牌是什么?

  教育专家、原北师大博导安文铸先生认为,校长群体中的最高层次是专家型校长。专家型的校长在长期的教育实践中,不仅积累了丰富的经验,而且能够深刻把握教育科学、学校管理科学、心理科学和一定的社会科学理论,形成系统的、有独到见解的办学思想,并能以实际的办学经历和业绩加以佐证。专家型的校长,应该著书立说,对基础教育的改革与发展做出具有理论上或实践上指导意义的贡献。

在企业界,《从优秀到卓越》的作者吉姆?柯林斯在该书中总结了1400多个曾经入选《财富》杂志世界500强公司,选中的能够由优秀步入到卓越的11个公司,这11个公司的领导人,特别是在公司从优秀到卓越的转折点时的领导人的特点,发现他们都混合了极端谦逊的性格和强烈的专业意志。吉姆?柯林斯和他的团队把这些具有最优秀品牌的管理者们称为第五级经理人:将个人的谦逊品质和职业化的坚定意志相结合,建立持续的卓越业绩。

  由此,笔者认为,校长的个人品牌是校长基于对个人、学校、社区、整体教育环境等各种因素的综合认识,运用自己的管理思想、管理方法与技术,在学校管理的全过程中所体现出来的行为特征和精神风貌的总和;同时反映着内外部公众对校长的认可程度,体现了社会公众对一位校长的全部看法和评价、整体要求与标准,是现代校长声誉、名誉、信誉的集中体现。从人的层面来看,校长就是学校的第一品牌。

校长的个人品牌虽是一个抽象的概念,但通过各种细节、渠道传播之后,一旦形成公众对校长形象的具体感受,便可转化为一种强大的吸引力量、感染力量。优秀的校长品牌归纳起来就是八个字:“内外兼修,德才兼备”。

  校长个人品牌的在教育领域是具有识别性和稀缺性的。校长个人品牌不是简简单单的一个姓名,而是在教育领域中的信赖标志。校长的个人品牌具有以下特征:

  ◆最基本特征是质量保障。品牌最核心的东西是质量保障。引申到校长个人品牌,最重要的就是品质保障。这体现在两方面,一方面是校长在业务技能上的高质量;另一方面是人品质量,也就是既要有才更要有德。

  ◆持久性和可靠性。建立了校长个人品牌,就说明你的做事态度和工作能力是有保证的,也一定会为教育创造较大的价值。

  ◆校长品牌形成是一个慢慢培养和积累的过程。校长是否形成品牌,不是自封,而是基于公众认同而形成。公众通过各种渠道关注校长的一言一行,仪表仪容等,才逐渐形成校长的品牌。

  ◆校长个人一旦形成品牌后,外界对于你的认识就是统一的。一看到某种形象、某种现象,外界就能够联想到这就是你,而不是其他人、其他校长。

  校长一旦建立个人品牌,往往能给人一种清晰的、强有力的正面形象,别人一想到你,这种正面的形象就会浮现在他们脑海中。

  

  校长,一校之长,作为学校的掌门人,掌握着一所学校的生存和发展的命脉,掌握着数千位学子的前途命运。在教育界人们常说,有什么样的校长,就有什么样的学校。著名教育家陶行知先生甚至认为,要评价一所学校,首先评价它的校长。但显然,一些校长却并没有认识到打造个人品牌的重要性以及个人品牌对于学校品牌打造的强大影响力。

  那究竟是什么原因导致校长个人品牌意识和践行的缺失呢?当然,长期以来计划经济下的教育体制,肯定要负上一定的责任。而事实上,主要原因是大多数校长并没有意识到个人品牌的价值。原因很简单,校长们通常不认为自己作为个人也是品牌。

  大多数校长都忽视了一句古老的谚语“众口铄金,积毁销骨”。我们在别人心目中是什么形象,别人在背后如何议论自己,我们并不了解,其中的原因很多——我们害怕我们所听到的、我们不在乎别人对自己的看法、我们缺乏自省的意识,等等。结果就导致了我们对自己的个人品牌缺乏了解,或者是我们的语言、行为体现出的个人品牌形象不连贯。我们试图取悦所有的人,但最终却模糊了个人品牌的定位。

  校长个人品牌意味着什么

  ◆著名篮球运动员姚明,由于自己的精湛球艺而被选入NBA2003年全明星首发阵容,姚明的出现为火箭队带来了空前的商机和人气,火箭队在姚明身上获得了巨大利益。姚明在NBA的生涯中,个人实际收入将达到1.8亿美元,相当于6万工人一年的工业增加值,若用与投资,可创造5万多个就业机会,而围绕姚明的产业开发,将会超过11亿美元。

  ◆《逆风飞扬》一书的作者吴士宏,通过叙述自己在两家著名跨国公司的十四年修炼的故事,塑造了打工女皇的传奇,从而为她在职场中建立了牢不可破的个人品牌。

个人的工作方法、工作技巧都可以被竞争对手复制,但是,个人品牌是无法复制的,它是优秀人才的关键性标志。

  位于美国休斯顿的希勒国际公司是一家专门为企业家和高层管理者提供个人辅导的机构,它的总裁乔·希勒(Joe Heller)认为:“个人品牌向他人传达一种积极的期望,它是对别人的承诺,是你在受众中的首要印象。个人品牌的效用非常强大,一旦形成,很难受到挑战和竞争。” 美国管理学者华德士甚至提出:21世纪的工作生存法则就是——建立个人品牌。

  定位清晰的个人品牌一旦形成,个人将被赋予一种无懈可击的力量。但是,个人品牌的建立过程不单单是吸引听众和公众的过程,它更多的是一种自我发现的过程。在这个过程中,你会意识到自己的个人品牌是什么,并调整自己的个人形象,使它更符合你的目标。

  在学校,校长的理念、思想以及行为,决定着学校品牌是否得以可持续健康发展。说起北大,我们会想起蔡元培;说起清华,我们会想起梅怡琦;说起帕夫雷什中学,我们会想起苏姆霍林斯基;说起南京晓庄学院,我们会想起陶行知……无疑,这些“教父式”校长往往是对所处学校的品牌进行定性的人,而他们个人品牌的影响力也早已远远超出了他们所在的学校,得到了教育界的广泛认可。先让我们来看看蔡元培和梅怡琦两位校长与各自学校的故事吧。

  蔡元培与北大

  1917年,蔡元培先生来到北京大学担任校长。在此之前,北京大学的学生大多是有钱人家的子弟,他们对读书毫无兴趣,上大学只是为了做官。 蔡元培先生来到北大以后,使北大逐渐发生了变化。他在就任北大校长的演说中说:「大学者,研究高深学问者也。」就指出读书是为了研究学问,不是为了做官。

  蔡元培先生在北大的改革,首先从文科入手。他认为文科的任务是用新思想代替旧思想。他到校不到十天,就聘请陈独秀担任文学院院长,后来又请了李大钊、胡适、钱玄同等人来北大当教授。这批青年教授主张废除文言文,提倡使用白话文,推动了新文化运动的发展,在当时社会上引起了很大的反响。

  蔡元培先生的办学方针是“思想自由、兼容并包”。他提倡学术民主,认为不论什么学术观点,只要有道理,就应该允许它存在。他对信仰不同的教师,不分新旧,都允许他们自由讲学。这样,北大不但聘请了主张革命的陈独秀,主张改良的胡适,还聘请了一些虽然思想保守但学问很好的老先生,比如信仰君主专政的辜鸿铭先生。

  蔡元培先生主张办平民教育。他改革招生制度,把学生考试成绩作为录取的标准,使许多优秀平民子弟走进了北大。 此外,他还打开北大校门,让社会上各行各业的人都可以自由地进入北大听课。那时候,很多没有机会上大学而又渴望知识的青年,纷纷来北大听有名的教授讲课。他们当中的有些人,后来竟成了著名的革命家、学者。

  在蔡元培先生的领导下,北京大学逐渐成为中国一个传播新思想、新文化的中心。蔡先生的功劳不可磨灭。

  梅贻琦与清华

  清华的校长是不好做的。按照清华师生的理想,他们希望新校长的人选要合乎四个条件:人格学问可以为学生之表率;对于教育有研究且办理教育有成就;有忠于教育积极任事之精神;不带政客、宗教、买办等色彩。(见《清华周刊》1925年)

  1931年底,时任清华留美学生监督的梅贻琦临危受命,奉召回国担任清华大学校长。梅先生接任校长后,一直得到全校的拥戴。此后,梅贻琦连续执掌清华十七年,直到1948年12月离开大陆。

  梅贻琦办学的成绩如何,对于清华的贡献如何,著名学者陈岱孙先生曾经有过评价:“梅先生可以说是清华大学的主要创建人。……主要是在梅校长领导下,把清华建立了起来,成为今天清华大学的基础。”

  梅贻琦先生为人谦和、诚笃,外圆内方,谨言慎行,人称“寡言君子”(Gentle man of few words),深合“敏于行而讷于言”的夫子之教。他的谨慎、持重显示言行,陈寅恪先生曾对叶公超讲:“假使一个政府的法令,可以和梅先生说话那样谨严,那样少,那个政府就是最理想的。”梅先生亦不喜著书立说,身后留下文字不多,但有一二名言知者甚多,尤其是他常说的:“大学非有大楼之谓也,有大师之谓也。”这也是梅先生教育思想的关键一环,是清华之所以为清华的重要因素。

  一般人谈及老清华,首先想到的是“大师论”。但仅仅是几位大师,恐怕还不能保证建成一所好大学。识者总结清华旧日的成功经验,一曰教授治校,一曰通才教育。

  梅先生一生服务于两岸清华,称之为“终身校长”也不为过。据闻,梅先生生前一直拒绝新竹清华用“大学”称谓,其友推测,老校长心中始终念系故园。

  从中我们不难发现,蔡先生与梅先生的个人品牌早已与学校品牌连成了一体,甚至可以说北大之所以成为今天的北大,清华之所以成为今天的清华,正是因为两位先生的缘故。校长的个人品牌成就了学校品牌!

  从蔡先生和梅先生身上看来,优秀校长的品牌简直是学校品牌的核武器!而校长个人品牌所带来的价值往往是隐形的,无形的。校长无论是制定纵横捭阖的战略,贯彻实施个人的品牌理念,还是言谈举止、仪表仪容,还是其他教育工作,都无所不在、无时不刻地表达、张扬着自己的个人品牌,细节让校长的品牌无处可逃!

  ◆与众不同。品牌使你与众不同——能够使别人觉得你见解独到、有创造性——这是个人品牌打造最重要的一个方面。

  ◆出类拔萃。你的品牌使别人相信,在你的领域,你在某方面做得最好——教育质量更高、理念更先进、服务更好等。

  ◆值得信赖。伟大的个人品牌是不兜圈子的。品牌是基于公众的认识和评价而形成的,当然,优秀的校长个人品牌自然是能给人以信任感的。

  1.校长品牌是学校品牌的“代言人”。校长是一所学校的全面负责人,校长对学校的影响渗透在学校的每一个空间,从学校的物质形态到精神形态无所不在。从某种意义上说,校长的品牌代表了学校的品牌。

  2. 校长品牌是学校走向社会的“通行证”。学校是社会的一部分,学校品牌的形成与发展依赖于社会的关注与认同。而校长是联结学校与社会的桥梁与纽带,社会公众往往通过校长的品牌形象去鉴别和认识学校的品牌形象。一个有着强势品牌形象的校长,一定能为学校赢得了崇高的社会地位和社会声誉。

  3. 校长品牌是激励广大师生拼搏进取的“动力源”。优秀的校长品牌具有强大的号召力和感染力,广大师生以校长品牌为鉴,模仿、学习校长的德与才。而校长品牌的知名度与美誉度无疑带给师生强大而源源不断的精神动力。

  4. 校长品牌是优秀学校文化形成的“催化剂”。任何校长在一所学校的任期都不可能是无限长的,而学校文化、学校精神却是永存的,是不会因为校长的离去和校舍寿命的长短而消失的。校长的品牌个性、品牌理念、品牌内涵、品牌张力等因素却无时不刻地渗透在学校隐性存在的各个领域,极大的影响着优秀学校文化的形成。优秀的校长品牌一定是最终服务于学校文化形成的。

校长个人品牌塑造的策略

  一、校长打造个人品牌要具备的“三种心态”

  “三种心态”指的是大爱之心、平和的心、义无反顾的心。

  大爱之心:爱是教育的最高境界,也是做管理的最高境界。校长只有爱自己的职业,爱学校的老师,爱学校的孩子们,才可能把自己的职业当成是自己的第二生命,甚至是第一生命。爱,还要讲究策略和方法,只有正确地去爱人、爱工作、爱生活,才可能达成相应的效果,得到相应的回报。爱要触及心灵,不再是以往的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,爱就要求我们去深刻体会生活,体会工作,体会细节。“怀大爱之心,从小事做起”,成都磨子桥小学刁荣普校长的话笔者记忆深刻。没有大爱之心,又以何成其品牌呢?

  平和的心:2003年,埃及最高文物委员会宣布,通过对吉萨附近600多处墓葬的发掘考证,金字塔是由当地具有自由身份的农民手工业者建造的,而非希罗德在《历史》中所记载的,由30万奴隶所建造。

  而第一个作出这种预言的,是瑞士钟表匠塔?布克。布克是怎么发现的呢?布克是一位钟表大师,1536年因反对罗马教廷的刻板教规而被捕入狱。在监狱里,他无论如何也制作不出日误差低于1/10的钟表,可入狱前在作坊里制作的钟表的误差从不低于1/100秒。布克最终发现一个钟表匠在不满和愤懑中,要想圆满地完成钟表的1200道工序,是不可能的。而金字塔这么大的工程,被建造得那么精细,各个环节被衔接得那么天衣无缝,金字塔的巨石之间连一张刀片都插不进去,那建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人!

  学校是育人的事业,从工序上来说,学校育人可远远不止1200道工序那么简单,而是对人的全程关怀!如果校长没有平和的心,又如何打造教育领域的“金字塔”?个人又如何攀向品牌的金字塔尖?

  义无反顾的心:既然选择了教育这样一份崇高而神圣的事业,那么,校长就应该义无反顾地投身到教育当中来。校长是种身份,正是这样,校长就应深刻洞察到校长个人品牌的真正内涵和价值。校长不意味着领导,不意味着权利,不意味着一种体面的身份,而是意味着对教育负责,对孩子们负责!校长不义无反顾地投身到教育当中来,又如何做到看清教育,看清管理呢?专业决定竞争力,校长只有全身心地专注于教育,才可能有一番作为。

  二、校长打造个人品牌要具备的“七种意识”

  “七种意识”指的是忧患意识、人本意识、创新意识、角色意识、学习意识、经营意识、营销意识。

  忧患意识:大部分中小学校由于计划经济体制下的政府调控,一些校长显然在意识上正过于安逸。而随着时代的推进,教育形势日渐严峻,知识经济浪潮汹涌,教育改革日新月异……近年来,中国大陆纷纷出现的自费出国留学、国际教育展览、中外合作办学、境外来华招生、各种“洋考试”以及“小留学生”等现象和问题表明,国际教育竞争的脚步已迈进了中国大地。——我国正面临各教育出口国的强大攻势。而在中国本土,公办学校与民办学校之间,公办学校之间,民办学校之间的竞争也日趋激烈。在企业界流行一种说法,20%的品牌占据了80%的市场。在教育领域,如果校长不能够对教育大环境、社区环境及学校实际时刻保持清醒的认识,不能够保持锐意进取的姿态,不持续创新、追求卓越的话,学校在未来的生存与发展的空间将越来越小,甚至被淘汰出局。

  人本意识:这主要体现在“教师意识”、“学生意识”、“家长意识”等方面。长期以来,教育界的管理者习惯于领导,习惯于指挥,而并没有真正认清教育的发展规律,认清人的本性,认清教育存在的真正意义。人本意识,就是要求校长要尊重人和推崇人,弘扬人的生命存在的意义和主体独立自觉的价值,根据人的需求、人的特点、人的优势等等调整个人的思想和管理行为等。

  创新意识:创新是社会进步的动力,也是学校发展的动力。一位具有创新意识的校长必定会使他所在的学校充满生气和活力。校长的创新意识表现在校长的教育观念、学校管理上、人格力量上。一名具有创新意识的校长必然会为学校提供生生不息、不断发展的巨大动力。

  角色意识:角色是由个人的社会地位和身份决定的,并符合社会期望的行为模式。校长是领导者、服务者;是教育者、指导者;是研究者、探索者;也是监督者和协调者。校长了解和具备了正确的角色意识,便于全面地认识自己在学校中的地位和作用,有助于校长更好地理解和履行自己的职责,发挥领导效能。

  学习意识:列宁同志曾说过一句大家耳熟能详的话,“学习,学习,再学习!”学校是教书育人的地方,自然是学习的园地。校长的学习能力决定了校长的个人竞争力。在教育界,有许许多多成功的教育家、校长或是相关人物及事件,校长要善于站在巨人的肩膀上,创新学校的管理模式和方法,决不能固步自封,满足于现状,否则,校长的个人品牌是没有可持续性发展的生命力的。

  经营意识:学校存在着大量的有形,无形的资产。校长是否具备经营意识,是学校能否得到迅速发展,打造品牌的重要因素。作为校长而言,在传统的校长思维里,往往只看到有形的资产,并进行看管,而事实上,学校作为组织品牌所具有的无形资产是巨大的,而却是最容易被忽略的。如果校长能够关注学校品牌当中的无形资产并进行挖掘盘活的话,不仅个人品牌,学校品牌也将得到迅速提升。

  广州中山大学在这方面可以是说经营学校无形资产的一个先行者,一个典范。走进中大,怀士堂(现小礼堂)、黑石屋、惺亭、永芳堂、马丁堂、梁銶琚堂、英东体育中心、曾宪梓楼等,全都是校友亦或是社会各界人士的捐建。学校品牌与人的品牌相得益彰。当然,学校资产的经营远不止这一点,学校动态的、静态的,有形的、无形的资产,都蕴藏了丰富的“宝藏”,关键在于发掘。

  营销意识:营销在于每个细节,尤其是容易被忽略、亦或者是习以为常的细节。有位教育界朋友跟笔者讲了个案例,有一次他去到一所农村学校,走进校长室,只见校长翘着二郎腿,裤脚捋得老高。笔者问,“这就是他的校长形象吗?他让你联想到什么?”朋友答,“我的第一反映是这是个校长吗?是个‘农民吧’?”笔者朋友无意诋毁农民,只是作为一校之长让人产生这种联想太过于让人大掉眼镜!而事实上,校长的营销意识决定了校长在外界的整体印象,校长的举手投足,一言一行,都在不断地营销着校长的个人品牌。因此,优秀的校长个人品牌一定是善于通过各种细节和传播渠道来塑造的。

  三、构建独特的品牌个性

  无论是博学多识的教育家形象、德才兼备的师表形象、严谨务实的管理家形象、高瞻远瞩的战略家形象、纵横捭阖的社会活动家形象、甘于奉献的公仆形象,还是其他种种形象,校长都必须在认识自己、学校、社区环境及教育大环境的基础上,对自己的品牌个性进行定位。

  阿拉法特几十年如一日的军服着装使你感到他时刻准备着为巴勒斯坦的自由和解放而战;我国著名的广告策划人叶茂中先生一年四季不下顶的棒球帽和休闲服,长期的重复有效的刺激人们的感官,让人们能够清晰的记得他……

  校长也是如此。我的独特优势是什么?我有什么独到的个性?有什么与众不同、出类拔萃的管理理念等等,在反复追问自己的情况下,逐步清晰认识到自己的品牌个性,然后去看,去听,去了解,自己的每一个细节又是否表达到位了?公众也是这么认为的吗?因此,独特品牌个性的确立并不是一个一蹴而就的事情,而是反复认识自己和周围环境并不断进行调整和创新而积累而成的。个人能否树立独特的品牌个性往往决定了校长能否在社会中留下深刻的印象。

  四、在教育领域要经常保持有你的声音

  要让教育界的人知道你,认识你,校长一定要在教育领域经常保持有自己的声音。要抓住一切有可能的机会,在教育领域的论坛、会议、媒体报刊等上发表自己的观点和构想,以此树立你自己的观点旗帜。观点不在多,而在新、奇、特,并且要有充足的理论依据支撑。发布的时机也要掌握好,要具有针对性、焦点性、争议性等特征;要寻找影响扩散面宽、快的媒体和场合发布。这样你就可能一发中的,获取较高的知名度。

  五、善于站在巨人的肩膀上,勇于挑战权威

  站在巨人的肩膀上可以使你省去搭建起跳平台的功夫,一跃而过,直入龙门。不要惧怕权威,要知道权威之所以成其为权威,大多是因为他们建立和发现了比其他权威更有说服力的论点。前段时间,有位博士后先生奋而起身与经济学大家张五常先生对垒吗,而同时又有另一位先生奋而捍卫张五常先生,这两位先生与张五常先生可能并无多少瓜葛,结果二人因此得以扬名好大一阵。两年前,一个网友大胆跳出,写了一篇题目叫《深圳,你被谁抛弃》的文章,一时掀起轩然大波,深圳市政府领导接见了他,众多媒体采访他,他俨然成为公众人物。

  站在巨人的肩膀上,也是极好的学习和自我提高的机会。校长要善于从教育及相关领域专家身上学习带有个性魅力的品格精神,善于从他们为人处世中找寻值得借鉴和吸取的东西,从而激活自身的能力,那样才能胸襟开阔、视野博大。同时借助他们的知名度和影响力进一步延伸自身的品牌效应,要记住,通过与名人名家的合作,往往能短时间内吸取眼球,引发关注,这样,才能事半功倍。1997年美国学者Michael     Goldhaber在一篇题为《注意力购买者》的文章中这样写到,“获得注意力就是获得一种持久的财富。在信息爆炸的新经济下,这种形式的财富使你在获取任何东西时处于优先位置。”

  六、扩大自己的社交圈子

  不要把自己局限在小圈子里,尽可能多的参加社交活动,向人们推销你自己的观点、理论、个性、能力;以获得人们的认知和关注。教育的成功与否绝不是靠单枪匹马,单打独斗能成功的,它需要集体的智慧和团队的力量,同时,在社会上要善于结朋交友,积累起丰富的人脉资源。我们现在正处于开放时代,信息流、文化流不断刺激着我们敏感与求新的本能,我们要善于主动出击。一个人只有拥有广泛而深厚的人脉,在社交场合等多种舞台尽一切可能表达自身看法,大胆阐述观点和理念,这样,才能真正彰显优势,突出自身的影响。

  七、和媒体保持密切和友好的关系

成也媒体,败也媒体。这句话在信息时代所言一点也不为过。个人传播的速度和覆盖面往往是决定你的知名度和美誉度的重要因素。你的个人品牌形象、观点论调、事件扩散等,都需要通过各种媒体渠道去传播,使得有更多的人们记得你,关注你,认知你。和媒体保持密切和友好的关系有助于你的个人品牌的传播加速度的进行。尤其是校长品牌美誉度的形成与媒体的关系也非常密切,如果媒体对于校长品牌的认识不准确,不深刻,很可能对校长个人品牌带来一些不准确的报道,从而形成负面影响。

  八、塑造良好的个人形象

仪表精神,谈吐得体。服饰打扮、谈吐举止代表了校长的个人修养,代表了校长的品味、追求,代表了校长在学校和教育领域内的个人身份,因此塑造良好的个人形象是非常重要的,也往往能带来意想不到的效果。

大家都知道,第一印象对别人的总体评价和未来的持续交往产生巨大的影响。而事实上,往往在见面的三秒中之内,别人对我们的第一印象便已形成。而良好的个人形象促使别人愿意更深入地认识你的品牌内在,如果坏的个人形象导致外界根本就不想与你的个人品牌进行更多的沟通与交流,即使你的品牌内涵再优秀,再丰富,也将只仅仅停止于“内秀”而让人无法认识了。

  九、校长打造个人品牌还需练好内功

  良好的品德——校长治校育人的信誉。良好的品德,不仅令人敬佩,而且能使人们在信赖的基础上自觉或不自觉地以此作为自身行为的楷模和批判他人行为的社会标准。校长形象中的良好品德,既是校长治校育人的信誉,也是校长在治校育人的过程中逐步形成并体现出来的。

  广博的知识——校长治校育人的威望。校长处于治校育人的核心地位,必须具备广博的知识。广博的知识应该是“广而杂、新而精、博而专”的,最主要的应包括教育学、心理学、教学法、管理学等知识。要取得这些知识,校长应有“磨刀不误砍柴功”的思想,坚持学习教育理论,翻阅教育报刊,充实知识,丰富信息。同时,更要精通教学,坚持深入教学第一线,充当教学的行家里手。苏霍姆林斯基说得好:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校工作最本质的东西——教学与教育,教师与儿童——摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的博学多识的教师的教师。”校长的知识丰富,教学内行,是学校的信息中心,构成校长广博的知识形象,它是一种无声的号召,必将对广大师生员工产生潜移默化的影响。

  较高的管理才能——校长治校育人的水平。较高的管理才能,显示出校长治校育人的过程中的行为水平,而这种较高的管理才能,应体现为能管、会管、善管。当然,校长还应善于发挥各部门和群众集体的作用,调动其工作的积极性,让自己从繁忙的学校事务工作中解放出来,以便对学校各项工作的开展更好地作出决策,起到良好的调整和管理效能,校长较高的管理才能形象与其领导行为的方式水乳交融,密不可分,两者相辅相成,使校长真正能够达到“说话有人听,号召有人应”的佳境。

  深厚的情感——校长治校育人的纽带。教师集体有其本身的独特的群体个性特征,正如某位校长所说:“教师是自然人,也是社会人,更是学校的主人。”校长深厚的情感形象,应具体体现为知人善任,关心和理解老师,尊重和爱护教师工作的积极性和主人翁责任感,即实施所谓的情感管理。管理心理学告诉我们:“要使被管理者的基本需要,特别是事业上的需要得到满足,使他的才能得到发挥,从而对群体产生归属感。

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