学生每天近2/3的时间都是在教室中度过的，什么样的教室文化，对学生的影响是不一样的。教室是学生的家，除了有书、有资料，还要有文明，有温馨，有昂扬，有文化内涵，有学术气息。
我校开展了亮点展示活动，以亮点引领个性张扬，以特长体现存在的价值，以认可体验成长的快乐，在各类简报中都能看到典型，这种学校层面的做法比较普遍，我们在此之前也做了，连长廊、走廊的名言牌匾都是学生的名言，学生看到自己的作品挂在墙上，其自豪感可想而之，或许一生都能记住与名家、大师一并上墙的荣耀，如果这种做法放到班级，让教室成为学生的展示平台，会有更多学生的更多展示机会。激励要从身边开始。
学生成果的展示，现在大多是教师行为，大多为一个评比结果，如果改变只为功利性的量化，如果让学生自主定夺，让学生自我陶醉，自娱自乐，相信学生，充分发挥学生的主体性作用，那么，学生内在的潜力会更多地显露，学生会作为乐趣参与，会有冲动的展示欲。有时，学生想到的比老师想的更有创意，因为是学生想的，所以更符合他们自身的需要。学生中的能人多的是，只是我们还有所包办，舞台太少又太小。
教室的墙壁、黑板、空间等都是施展的平台，装扮的主体应从固定的几个人变成小组轮换，把我校“小组竟学班级管理模式”中合作小组的职责再延伸，内涵再丰富，展示的内容可以扩展到学生的各个方面、各类成果，可以是体会、方法、摘记，可以是艺术成果，可以是社会实践成果，可以是活动图片，可以是研究小课题的成果，可以是其他方面。借此拓展视野，拓展思维领域，让每个人都有机会，都以一技之长确立在班级的位置，不再因成绩差而游离于集体。
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