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《黄鹤楼送别》教学设计  

2011-07-19 16:35:51|  分类: 教学案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  《黄鹤楼送别》

一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

  2.通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。

二、教学重难点

1.借助课文语言,理解诗句的意思。

2.体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)课前交流(先板书)

1.背古诗。平时我们积累了许多名篇名句,哪位同学诵读自己喜欢的古诗。背诵一下关于送别主题的诗或者名句。

(《送杜少府之任蜀州》《送友人》《留别王维》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》)

别董大

高适

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知已,天下谁人不识君。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及江伦送我情。

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘,客舍静静柳色新。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。

芙蓉楼送辛渐
王昌龄 唐
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,  一片冰心在玉壶。

2.分享歌曲。播放歌曲《烟花三月》MV。评价歌曲。(旋律很美。诗。课文内容有关)

小结:学习要善于倾听,善于思考。

出示幻灯片1:课题

(二)整体感知

1.导入。今天这节课我们继续学习,齐读课题《黄鹤楼送别》。相见时难别亦难,再读。刚才歌曲里面有这样一句歌词:牵住你的手,相别在黄鹤楼。结合课文内容,谁牵住谁的手?板书两个人名字。齐读

2.概括课文内容。结合课题谁来说一说,这篇课文讲了一件什么事儿?

(三)抓关键词,初步理解离别情

抓关键词:依依惜别。

过渡:是的,送别是一艘小小的船,载着无尽的思念,送别是一杯满满的酒,乘着浓浓的情意。暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白伫立在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。此时此刻,此地此景,他们的心情如何?打开书,快速浏览全文,看看课文中哪个词语最能表达他们此刻的心情?(依依惜别)板书书空

1)        说词义。依依惜别,这个词理解吗?(恋恋不舍)

     2) 读词情。谁能用你的朗读也能让我们感受到这个词的意思呢?指读,齐读。

(四)品重点句,深层感受离别意

1.过渡句:下面就让我们走进课文,去感受着这份浓浓的离情别意。

出示幻灯片2:

 黄鹤楼俯临长江,飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

1)指读第二段。

2)藏。齐读。藏的什么?藏愿意让对方知道吗?究竟哪些字词让我们感受到他们不愿意呢?他们此时是在赏景吗?而是在藏,谁能用你的朗读让我们感受这份情谊。

3)想象。如果今天风和日丽,不是离别的日子,他们两人相约黄鹤楼上,又会做些什么呢?(饮酒、聊天、下棋、吟诗)

4)反复读。今天即将离别,此时他们心中最柔弱的心弦谁也不愿意触动,只好把这份惜别之情藏在心里,而且越藏越深。谁能读出他的感受。指读,齐读。

2.不忍别,终须别,终于李白举起了酒杯,对孟浩然说:(生读)

出示幻灯片3

“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”

“王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’ 虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

1)齐读感受。

2)默读体会。书读百遍其义自现。细细默读李白的话,用心体会、用心触摸每个字词,看看从李白的话中,你能读出他对孟浩然的怎样的情感,在关键字词下面加上着重号。(敬仰)

3)从哪些地方能看出李白对孟浩然的敬仰?

“夫子”:德才兼备 我能称你为夫子吗?夫子就是有德有才的人。两千多年前春秋时侯有个大夫子,叫孔丘,孔夫子,同时夫子是古代对男子的尊称。这个词就感受这些。还有吗?

“您”:文中一共出现了几次?三句话就用了6个您。从这些词中,你可以感觉到什么?

4)指读。你就是李白,读出你的敬仰之情。

补充材料,了解背景。

公元725年,李白乘船来到襄阳,带着自己的诗特地去拜访孟浩然。两人一见如故,孟浩然对李白的诗大加赞赏,并留他住了10多日,热热情款待,两人饮酒吟诗,结下了深情厚谊。当时李白是20刚出头的小伙子,年长12岁的孟浩然此时是名满天下的大诗人。

5)交流孟浩然的诗。同学们能背诵孟浩然的诗吗?

《春晓》《宿建德江》《过故人庄》《送杜十四之江南》这样一位大诗人能不让人尊敬吗?

6)李白写给孟浩然的诗。李白非常敬仰孟浩然。除了诗篇,李白还敬仰他的什么呢?人品

出示幻灯片4:

吾爱孟夫子,风流天下闻。

红颜弃轩冕,白首卧松云。

风流:胸怀磊落,飘逸洒脱。

弃轩冕:抛弃荣华富贵,远离官场,不羡权贵。

卧松云:卧于松下之间,远离世俗,淡泊名利。

a.结合注释,思考:李白敬仰孟夫子什么样的人品?

b.师生配合,回答问题。孟夫子我敬仰您,因为您…… 孟夫子我敬仰您,因为您……

c.师小结:是的,这样的孟夫子怎能不令李白深深的敬仰。齐读古诗。

7)通过了解这些背景知识,让我们深刻的了解到李白敬仰孟夫子的原因。指读李白的话。

出示幻灯片5

“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”

“王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

a.指读。齐读。除了能读出对孟夫子的敬仰,还能读出什么?(不舍)在我们的现在,今天离别,或许明天就会相见。然而在交通落后的唐代,有时候一别或许就会是一生。李白心中不舍,用文中的话就是:依依惜别。

b.加动作读。(学生站起,举起酒杯,面对自己的兄长,老师,你深情地说道:)生读李白的话

c.读孟浩然的话。(孟浩然举起酒杯一饮而尽,然后说道:)生读孟浩然的话。

d.好一个永世不绝。同学们慢慢走进了诗人心里,再读最后一句话。我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

在这里,引用了王勃的诗,理解吗?

我们分手之后,虽然天各一方,但是不必悲伤。海内有知心的朋友,即使远隔天涯,也像是近邻一样。曹植在和他的弟弟曹彪分离时写道:“丈夫志四海,万里犹比邻。” 江淹《别赋》所谓“黯然销魂者,唯别而已矣”, 离愁别绪,是古代诗歌中常见的一种主题。

e.指读孟浩然的话。永世不绝的不仅仅是长江水,更是说他们的友谊地久天长。一起再读最后一句话。

f.分角色读。两名同学读,全班分角色读。

学生推荐读书最棒的同学,找一个最好的朋友。

左右两排读。让我们再次走进课文,感受浓浓离情别意。师旁白。

3.老师深情地范读第四自然段。

出示幻灯片6

岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

1)指读,模仿老师读。从他的读中,你又一次感受到了什么?从哪些关键字词中感受到。(伫立)

2)接读,体会“伫立”。

出示幻灯片7

李白依然伫立在江边,凝视着远方……

是啊,友人登船时,李白……;白帆随着江风渐渐远去,李白……;白帆消失在蓝天的尽头,李白……;只见一江春水流向天边,李白……

谁能告诉老师“伫立”的意思?

3)展开想象,体会省略号。

李白长时间站立在那里,脑海中会想些什么?会说些什么呢?

生想象。

指读。齐读。

出示幻灯片8

岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

(五)抓诗眼,体悟深情厚谊

过渡:此时的李白百般滋味涌上心头,有离别的不舍,有分别的无奈,有再相见的期盼……用一个词概括:激动。他再也按捺不住激动地心情,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

出示幻灯片9

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼,

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,

唯见长江天际流。

 

a.师范读

b.生读

c.理解字词义:

广陵

孤帆:一叶扁舟

(古代交通不便,水路是古代重要的交通要道。而长江江面宽阔,自古以来交通要道,又值暮春三月,此时江面上李白怎么写孤帆呢?此时在李白的心中只有孟浩然。看不到其他的船。过境千帆皆不见,心中只有孟浩然。)

唯见:只看见

d.句子的意思。

e.体裁补充。 课文是对诗意的解释,而诗又是课文的高度概括。这就叫文包诗。

f.带着自己的感受读诗。

总结:多情自古伤离别,千年已逝,人去楼空。但黄鹤楼见证了一场千古送别,留下了一段千古绝唱。引得无数后人登楼远眺,浮想联翩。同学们如果有机会到湖北武汉,来到长江边,面对滔滔的江水,登上黄鹤楼,一定会情不自禁地想起两个人(李白孟浩然),你也一定会想起他们当年他们在黄河楼上的那段(依依惜别之情),你也一定会想起有这样一首诗,你也一定会在此深情的吟诵到:

 

附板书:

黄鹤楼送别

李白        孟浩然

依依惜别

 

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