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【转载】学情会商  

2012-11-05 19:31:28|  分类: 教学教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自shu《学情会商》

学情会商

一、工作目标 为了将新课改理念推向深入,进一步体现我校“以人为本”的教 育理念,营造“全员育人”的教育氛围,使德育与智育有机结合,全 面提高育人质量,切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”,为 学生创设一个良好的成长环境,使每一名学生健康、快乐地成长,推 进和谐校园建设,更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转 变,促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展,我校特制定学情会 商制度。 二、组织领导 学校成立学情会商工作领导小组,由校长任组长,分管副校长任 副组长,教务主任、德育主任、心理咨询师和班主任为成员,负责领 导和组织学情会商工作的开展。 三、工作措施: 1、建立学生成长档案 实施学情会商,首先要摸清每名学生的个人情况。我校为每名学 生设立了成长记录表,主要记录学生的家庭背景信息、日常规范、学 业进步、品德修养、心理状况、个性特长,小组成员、任课教师、班 主任、导师的评价等,为开展学情会商工作提供可靠的依据。 2、确定学情会商对象 根据学生的个人成长档案信息, 认真做好 “重点学生” 排查工作, 然后以会商为形式,组织教务处、德育处、心理咨询室,会同班主任

和学生导师等多方力量, 对会商对象的学业情况进行深入分析和科学 判断,确定会商的“重点学生”包括:学业困难、思想偏激、心理脆 弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重 大疾病、受到违纪处分等十类学生。 3、建立定期会商制度 在确定了会商对象的基础上, 每班由班主任和学生成长导师组成 一个学情会商小组,活动开展要经常化、制度化,活动的内容要有计 划、有安排,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”,召开一 次学情会商小组会,特别是学期初和期中考试之后的学情会商会议。 校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议, 研究学生 思想教育措施,逐班排查需要特别关注的学生情况,并逐人落实校级 领导包靠责任制,切实做好转化教育工作。 4、建立学情会商会议基础档案 每次召开学情会商会议,要在班主任的主持下,一起分析班级中 每个学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等 要素,从而对每个学生都做出实事求是的评价,并把活动内容认真记 录在《班主任工作手册》中,建立起学情会商会议的基础档案,作为 检查、 评比的一项内容。 使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、 学习、家庭背景状况,针对学生成长存在的问题,研究对策,充分发 挥导师组“整体、合作、优化”的育人功能。 5.召开以帮教活动为内容的主题班会

定期召开以帮教活动为内容的主题班会, 让进步突出的学生进行 现身说法,让学生教育学生,以推动帮教活动深入开展,这样的班会 每学期都要举行三至七次。 学校将对活动的开展情况, 深入班级调查。 四、工作要求 1.要认真分析研究学情,因材施教,根据学生不同程度的发展状 况,制定相应的成长方案,促进中差生转化。对中差生帮教活动的原 则是抓薄弱环节,促平衡发展,德智体美劳一齐抓。要十分注意中差 生非智力因素的分析与培养, 教育学生明确学习目的, 端正学习态度, 坚定自信心,掌握正确的学习方法,从而培养良好的意志品质,提高 学习成绩。 2.学情会商小组会要根据班里学生的情况,有针对性的实施帮 扶和指导工作,研究班级中的问题学生,研究班级的整体班风班貌, 对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。 3.班主任要有全局观念,注意通过各种手段,如召开学生座谈、 走访家长等活动,掌握班级的思想动态,分析班级形势,不断发现新 问题,找出每个学生的薄弱环节,并及时地与学校和任课教师联系。 4.成长导师要树立“一岗双责”的观念,既教书,更育人。在促 进自我专业化的同时,使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。 5.学情会商小组会的组织,要秉持“发现”的理念,把好的做法 提升为经验,大家共同学习。班级不足之处,大家齐抓共管,形成合 力,培养学生良好的品行和习惯。 五、评价与考核

1、学校制定学情会商小组工作考核标准,建立完善科学的学情 会商小组评价机制与激励机制。学期末,学校领导小组对各班级学情 会商小组进行检查评价,检查评价结果纳入岗位目标责任制考核。 2、检查、考核和总结制度化。每个班级学情会商小组会议的开 展情况都要一一记录,周周小结、月月总结,期末要总结出经验材料 存档。 学期末考核把这项工作做为评选先进班级和先进个人的条件之 一,对于在学情会商工作中成绩突出的教师和班主任,要给予表彰奖 励。

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