很多孩子在做错事以后，不是主动地承认错误，勇敢地承担起自己的责任，而是想方设法推卸责任，对自己的错误避而不谈或轻描淡写说上两句。作为班主任，您是怎样引导孩子学会对自己的错误负责的？
——河南杞县西寨乡中学 郭中原
日本学者高桥敷在其《丑陋的日本人》一书中讲述了其亲身经历的一个故事。
在秘鲁一所大学担任客座教授期间，高桥先生与一个美国家庭比邻而居。一天，这家人家的小男孩不小心把足球踢到高桥家的窗户上，一块玻璃打碎了。
第二天一早，小男孩叫了一部出租车送来了一块玻璃，并向高桥先生解释昨晚没有来道歉是因为玻璃商店已关门。高桥夫妇十分感慨，不仅留男孩吃了早饭，还送了他一袋日本糖果。
不料，之前并不曾露面的男孩父母却找上门来，将那袋糖果还给高桥。他们给出的理由是，一个孩子在闯祸之后，不应该得到奖励。
这是美国人培养孩子责任感的方式。孩子闯了祸，父母并不帮他出面，而是让孩子自己想办法解决问题。帮高桥家买玻璃，也许是小男孩的第一反应，也许是父母帮他出的主意，但是经过这件事情之后，再有类似的情形发生，男孩一定知道该如何独立处理。
家长是孩子的第一任老师，如果孩子犯了错不愿承担责任、推脱甚至逃避，根源多半在家庭教育身上。
看看我们身边的家长：孩子绊倒了，母亲教孩子骂“凳子是坏蛋”；孩子把碗碰翻了，妈妈连连责怪自己没有把碗放好；孩子漏做了题目，妈妈抱怨爸爸只顾看电视没检查孩子功课……难怪一位教育学者说：中国父母的行为怎么看都像是教育孩子要学会推卸责任！
因此，才会有儿童教育专家说：没有不称职的孩子，只有不称职的家长！
人犯了错不愿担责乃是天性。因为承担责任便意味着要接受惩罚，没有人天生喜欢被惩罚。孩子犯错之后，父母出于疼爱之心，对孩子表示关切无可厚非，但若是帮助孩子逃避责任，以顺应其天性，这种帮助，实质上是一种戕害！
作为专业的教育工作者，教师理应承担起自己的职责，帮助孩子树立正确的责任观。具体做法有二：
第一，设定制度，让每一个人为自己的错误埋单。一位班主任带着学生去春游，提前买好门票让每一名学生自己保管，并声明遗失不补。到了游乐园，一名学生突然发现自己的门票找不到了。教师安排其他老师带学生进园游玩，自己留下来陪这名学生留在园外等待。教师对学生说：老师可以帮你重新买门票，可是既然之前有了约定，就必须遵守。那一次的教训让这个孩子记忆深刻，后来他担任了班级物品保管员的重任，从来没有出过差错。
第二，为责任赋予价值。一件苦差事，没有人愿意做，如若赋予其价值，则应者必众。这种价值，可以是物质方面的，所谓“重赏之下，必有勇夫”。然而更加持续有效的激励，一定在精神层面。
例如，我们告诉男孩说，勇于承担责任的人是“男子汉”，从小熏陶孩子“一人做事一人当”的理念，将来的社会必会多一个负责任的男人。哪一天读到余秋雨说的话，“男性的第一魅力是责任感”，将之告诉男生，只怕他们日后在犯错受罚时，心里也会平添几分自豪感。
读书有一种乐趣，不读书的人是体会不到的，只有深入其中，方解其中之味。责任亦是如此，当一个人勇于面对，不断担当的时候，他更容易养成这样的习惯，并享受这样的姿态。
如同梁启超先生所言：人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
评论