注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我爱我班

乘着梦想的翅膀,我们从这里起飞!

 
 
 

日志

 
 

【转载】“四环节”引领学生走进“自主快乐作文”  

2012-06-24 13:28:02|  分类: 教学教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

“四环节”引领学生走进“自主快乐作文”

昌乐县五图街道小学  杨曰伟

一、问题的提出

200991,我接任三年级语文课。通过多次听课评课活动,我发现作文教学存在以下四大缺陷:1.缺乏积累。大量的闲暇时间被机械重复的作业占用,被电视节目、电脑游戏、打闹玩乐左右,读书、观察、调查和实践活动难以亲近学生。教师习惯于布置大量的书面作业来削减学生玩耍的时间,结果必然导致学生因为缺乏积累而难以做到文思如泉、一气呵成。2.缺乏练笔。光靠几节习作课来提高学生的作文水平是远远不够的,更重要的是课堂上学习方法,课外展开练笔活动。3.缺乏交流。写作之前需要交流,作文完成之后也需要交流。不光小组内部互相交流,小组之间也要交流。学生人人都要参与到评价、修改当中。4.缺乏展示。交流之后,修改完善了,还不能收场。学生的作品需要展示,需要共赏。

针对作文教学的四大缺限即缺乏积累、缺乏练笔、缺乏交流和缺乏展示,我创立了小蜜蜂工作室,创办了《小蜜蜂快报》《作文起步》,自称“老蜜蜂”,带领“38只小蜜蜂”,飞进了“作文百花园”,开始进行“四环节自主快乐作文教学实践”,目标是让每个学生喜欢作文课,喜欢创作与交流,喜欢展示。核心是“自主”和“快乐”。

二、具体做法

    (一)放手积累

    学生习作之前,要有一个积累素材的过程,也就是准备写作的过程。而素材从何而来?我主要做了以下三方面的工作:

    1.倡导阅读

    在我所教的班级,总有一个学生喜欢光顾的角落----图书角,完全由学生自主建立。在这里,有全体学生捐集的各类图书,也有老师的。就是这个小小的图书角,伴随学生度过了每天诸多闲暇的时间。不仅如此,学生人人建立了个人小书库,自主成立了班级读书交流会,自主选举产生了读书交流会的会长和副会长,自主创办小蜜蜂文学社,自主编辑出版《三(2)班的故事》《三(2)班优秀作文集》。三(2)班读书交流会的小会长高美玲说:“天上的云聚集得越多,雨就下得越大;写作文也一样,阅读的文章越多,积累的东西越多,作文写起来就容易多了,而且写得越精彩。我喜欢背诵古诗、儿歌和各种优美的诗句。每当写完作业,我都会如饥似渴地读自己喜欢的书,遇到优美的句子,我就多读几遍,争取把他们背下来。”

    2.细心观察

    提高作文水平,不能只靠读有字的书,更要读生活这本无字的书,也就是要多观察。春夏秋冬、花草树木、人情风俗等,书本上的叙述尽管精彩,也难比亲眼所见、亲耳所闻留下的印象深刻。在习作之前,引导学生进行细致的观察是必要的。正是因为课余时间学生做了细致的观察,学生才写出了大量的真实生动的作文,而我利用空余时间把它们收录在了《作文起步》里。正是因为平时密切注意观察,学生才敢于创作《三(2)班的故事》和《三(2)班学生优秀作文选》。

    3.做读书笔记

    每天坚持做读书笔记也是很好的积累过程。学生把在课堂阅读教学中学到的方法应用到课外阅读和观察活动中,每读到一篇好的文章,都做到把发现的好的词语、句子记下来;每到一处地方观察,都做到把发现的有趣的东西记录下来,形成可贵的作文素材。在课堂上,我的学生人人建立了课堂学习笔记本,及时地将课文中的好的词语、句子和段落辑录下来;在课外,我的学生人人建立了课外读书笔记本,及时地将课外书上精彩的部分摘录下来,及时地将观察到的人和事、物和景记录下来。笔记经常交流,并配上自己喜欢的小插图,孩子们喜欢做这样的笔记,我也喜欢看这样的笔记。没有任务限制,完全靠自觉自愿做读书笔记。每学期,我班学生的读书笔记人人能够达到5万字以上(不包括平时的习作、小练笔)。

(二)自主创作

    学生进行自主创作,是提高学生作文水平的重要环节。本环节我主要采用了以下两条路子,即课内习作和课外练笔。

    1.课内习作

    学生在积累了许多作文素材以后,结合课本上的习作要求,可以进行自主创作。一般来说,我首先指导学生审题,明确习作要求,讨论一下可以写哪些内容;然后,指导学生列列提纲,确定先写什么,再写什么,最后写什么,并把握哪是重点;在此基础上学生展开自主创作,一气呵成。三年级小学生处于作文起步阶段,我重点指导他们写好片段。

    2.课外练笔

    光靠几节习作课来提高学生的作文水平是远远不够的,更重要的是课堂上学习方法,课外展开练笔活动。我在指导学生进行课外小练笔活动时,主要采取了两种策略:一种是学生自由写,想写什么就写什么,晚上写好,第二天早上交给我。学生特别喜欢这种课外作业,我也收获了大量的学生作品。第二种是举办作文比赛活动,上学期我组织了8次以上的写作比赛,比赛题目分别是《我的      》、《     ,我想对您说》、《一件难忘的事》、写自己喜欢的一种小动物、自编一个童话故事、介绍一下自己、《我的梦想》和《校园一角》等。

(三)相互交流

    作文课上学生相互交流,就是相互学习的过程。相互交流可以发现别人的写作长处,认识到自己的不足之处,便于提高自身的作文水平。在作文教学中,我主要运用了以下两种方法促进学生相互交流。

    1.学生互相批阅

    我的作文课一般用2课时,第一课时自主创作,第二课时就是学生互相交流和批阅。学生互相批阅按照“小组内部——小组之间——小组内部”的流程进行。

    1)小组内部交流批阅。在学习组长的带领下,各小组的同学互相阅读第一课时完成的作文,并书写评语,发表看法。有的着眼书写,有的着眼遣词造句,有的着眼篇幅,作文纸正面写满了批语,反面接着写,学生喜欢品头论足,就由着他们去写,写评语其实并非教师的专利。孩子们用他们独特的眼光去评价,有何不可,更何况孩子们都有这个权利,教师没有理由加以剥夺,越俎代庖不可取。寒假过后,我布置了一个作文题目——《记寒假中的一件事》,在小组交流时,很多学生读了高美玲写的《记寒假中最难忘的一件事》,留下的评语很多,而我印象最深的是孩子们标出了作文中最精彩的地方——开头的一段:每年寒假和暑假,我都去住在青州的小姨家。去年暑假遇上甲流,闹得人心惶惶,所以没去成。今年寒假可一定要去,去肆无忌惮地玩。

    2)小组之间交流批阅。小组内交流完毕,小组之间再进行交流。扩大交流的范围,是每个学生尽可能多地读一读同伴的作文,我觉得这更有意义,何况孩子们也愿意这样做,何乐而不为呢?

    3)小组内部再交流。小组之间互相交流之后,最后将作文反馈到各自的小组,在互相交流一下,看一看其他同学对自己作文的评价,争取下次写的更棒。

    交流完毕,我让大家说说收获,推荐发现的精彩作文,收齐之后,我再慢慢品读孩子们的杰作,欣赏孩子们独特的眼光,这是我难得的最佳享受。

    2.大家共同修改

    为了让学生学会修改作文,我会上几节修改作文课。在修改课上,大家通过共同修改一篇学生作文,知道“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”等道理。基本流程是:出示一篇未经修改自主完成的作文——边读边发现和修改错别字、病句、错误的标点符号——理清顺序,分清主次,抓住重点内容修改完善——品读经过修改的作文,指出“作文不厌百回改”和“好的文学作品是要不断修改的”,做到人人学会修改作文。在这里我举一个例子:我班的胡嘉慧同学写了一篇作文,作文的题目是《我的小兔》。原作是这样的【我的小兔/我家有一只可爱的小白兔,它的毛像绒球。/他有一对黑色的研究,一对长长耳朵,它有四条腿,前面两条腿短,后面两条腿长。/我有空就喂它,小白兔喜欢吃萝卜,我最喜欢我的小白兔。】经过大家修改以后的作文,就比原作好多了【小白兔/昌乐县五图街道小学三(2)班 胡嘉慧/我家有一只可爱的小白兔。它长着一对红宝石一般的眼睛和一对长长的耳朵,浑身上下雪白雪白的,真像一个能活动的大绒球。/我一有空就去喂它。小白兔特别爱吃萝卜,一边吃,一边用鼻子闻闻。它的三瓣嘴一张一合,吃得可香啦!/我最喜欢我家的小白兔。】

(四)快乐展示

    学生作文之后的工作同样有意义,特别是展示学生的作品这个环节,让我和我的学生都感受着作文的快乐。我主要做了以下四个方面的探索:

    1.当众宣读孩子们的作文是我经常做的事情。把自己的作文呈现在同学们面前,让大家分享,这是每个学生引以为豪的事情,我没有理由不这么做。

    2.读书节成了展示孩子们的作文成果的文化盛宴。每学期举办一次读书节,展评学生的读书笔记、日记本、作文手抄报,展示学生自主创办的班级作文小报和作文选集,举办作文比赛和作文朗诵活动,让学生体验作文的乐趣。

    3.《三(2)班的故事》述说着孩子们快乐的每一天。我班的学生自主成立的小蜜蜂文学社,在社长高美玲和小编辑的带领下,同学们天天注意观察班级新动态,你写写我,我写写你,踊跃投稿,创办属于孩子们的班级作文小报——《三(2)班的故事》。三(2)班的故事天天有,孩子们天天都有新发现。受他们的影响,其他年级也纷纷成立了小小文学社,创办着各自的班级小报。

    4.《三(2)班学生优秀作文选》里有每个学生的佳作。闲暇时间,我和我的这帮可爱的孩子们一起编辑着《三(2)班学生优秀作文选》,这本小集子和《三(2)班的故事》《老蜜蜂日记》,里面盛开着孩子们的作文之花,成熟着孩子们的作文之果。

5.我也在快乐地创作我的《作文起步》和《老蜜蜂日记》。这将是我作文教学之路上最值得永远珍藏的东西。

三、取得的效果

伴随四环节自主快乐作文教学实践,我班的学生每天坚持写写日记,我每天坚持读读学生的日记,总能发现一批难得的作品。这项工作就像蜜蜂采蜜一样,只要劳动,多少会有点收获。我将学生的一份份成果汇集起来,一段时间以后,我惊讶地发现,自己已经渐渐地走近了这帮孩子,走进了孩子们的丰富多彩的内心世界。而且自己已经被孩子们的天真、幼稚和可爱所打动,被孩子们口中难以言表、笔下难以形容的东西所吸引。同时我也自觉不自觉地加入到孩子们的写作行列,帮他们修饰,整理他们的杰作,及时地在全体同学面前宣读他们的佳作。渐渐地,我就有了这样的感受----享受孩子们的成长,欣赏孩子们的进步,感受孩子们自由创作的快乐,体验教书育人的幸福。这难道不是我们的作文教学所期待的吗?

四、注意的问题

1.降一降作文这道门槛,让每个孩子都走进来。

2.走进孩子们的作文,也许大人们对孩子们的作文不屑一顾,但别忘了,这是孩子们的作文,幼稚、天真是他们的作品的底色。

3.只要孩子拿起了笔,哪怕只写了一点点,老师也要给予表扬。

4.孩子们在成长,作文也发生着变化。今天,可能只会写一句。到了明天,可能就会写出两句、三句……揠苗助长,过高地要求,只会使“作文的火苗渐渐熄灭”。三年级学生进行习作,也要从“咿呀学语、蹒跚学步”开始,渐渐地写好片段。

5.作文起步阶段,为孩子们成功迈出的每一步喝彩。最好也让他们当当“评委”,做做“编辑”,去比较,去辨别、去筛选、去发现…… 

附件1

潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表

单位(全称):昌乐县五图街道中心小学

类别

教学方法

题目

“四环节”引领学生走进“自主快乐作文”

参评主体

杨曰伟

问题的提出

200991,我接任三年级语文课。通过多次听课评课活动,我发现作文教学存在以下四大缺陷:1.缺乏积累。2.缺乏练笔。3.缺乏交流。4.缺乏展示。

针对作文教学的四大缺限即缺乏积累、缺乏练笔、缺乏交流和缺乏展示,我创立了小蜜蜂工作室,创办了《小蜜蜂快报》《作文起步》,自称“老蜜蜂”,带领“38只小蜜蜂”,飞进了“作文百花园”,开始进行“四环节自主快乐作文教学实践”,目标是让每个学生喜欢作文课,喜欢创作与交流,喜欢展示。核心是“自主”和“快乐”。

解决问题的方式方法

一、放手积累 1.倡导阅读 2.细心观察 3.做读书笔记

二、自主创作 1.课内习作 2.课外练笔

三、相互交流 1.学生互相批阅 (1)小组内部交流批阅 (2)小组之间交流批阅 (3)小组内部再交流2.大家共同修改

四、快乐展示 1.当众宣读孩子们的作文是我经常做的事情。2.读书节成了展示孩子们的作文成果的文化盛宴。3.《三(2)班的故事》述说着孩子们快乐的每一天。4.《三(2)班学生优秀作文选》里有每个学生的佳作。5.我也在快乐地创作我的《作文起步》和《老蜜蜂日记》。

效果

伴随四环节自主快乐作文教学实践,学生每天坚持写写日记,我每天坚持读读学生的日记,总能发现一批难得的作品。我将学生的一份份成果汇集起来,一段时间以后,我惊讶地发现,自己已经渐渐地走近了这帮孩子,走进了孩子们的丰富多彩的内心世界。而且自己已经被孩子们的天真、幼稚和可爱所打动,被孩子们口中难以言表、笔下难以形容的东西所吸引。同时我也自觉不自觉地加入到孩子们的写作行列,帮他们修饰,整理他们的杰作,及时地在全体同学面前宣读他们的佳作。渐渐地,我就有了这样的感受----享受孩子们的成长,欣赏孩子们的进步,感受孩子们自由创作的快乐,体验教书育人的幸福。

县市区意见

 

市评审意见

 

 

  评论这张
 
阅读(195)| 评论(2)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017